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如何糾正中文的遣詞用字 發問者：夔 ( 初學者 5 級)
發問時間：2009-12-25 20:12:50
解決時間：2010-01-04 20:23:14
解答贈點：7 ( 共有 1 人贊助 )
回答：2 評論： 0 意見： 0
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共有 3 人評價各位大大好!
事情是這樣的,之前我曾在自己的無名寫了一篇網誌,
當中有提到"一昧"這個詞,那時我還上教育部的詞典,
確認這個詞是否使用得當,在大概知道確實有此一名詞,
也了解它的意思之後,也就放心的使用了...
但後來才有人跟我說,我這"一昧"是用錯詞了..應該是"一味"才對!!
我想請問各位,像類似的情形是常有的,但我們該如何避免呢?
都上教育部的詞典去查了,居然還不知道自己已用錯詞句..真的很諷刺...
或者,在書局能找到類似的書呢?就是能幫助我們,別在那老用錯詞的書呢? 最佳解答網友票選 回答者：西班牙 ( 研究生 1 級 )
擅長領域：中文 | 料理食譜
回答時間：2009-12-26 11:06:31
[ 檢舉 ] 學生寫中文的遣詞造句 思果
我接連寫了些文章，提到國文程度低落，劣譯害人。很有危言聳聽的嫌疑。最近注意不少位青年的作文，發覺事實上我所擔心的還嫌不夠。朋友勸我把看到的例子舉出來，好叫大家當心。我已經整理一下，重新分門別類，寫一本小冊子給他們參考。這裡只提出綱要。
現在青年寫的「劣譯體」中文，劣得已經比最劣的翻譯還要不像中文。他們寫作的錯誤和缺點，幾乎是共通的，可見要糾正還有辦法。只要教師和家長一同來注意，改正就有希望。
先說基本的問題。我看目前學生作文的困難是：
一、 看的文章多半是劣得譯文，或不通的、夾了方言的中文，而且課本可能有問題（因為有些詞句錯誤，大家竟然一樣。）
二、可 能 教授不太好，因為有些毛病只要有人指出 一兩 次，以後就不會再犯了。
現在撇開方言國語的歧異，先說劣譯。劣譯的影響是我多年來的大聲疾呼的（詳見最近發表的文字和拙著《翻譯研究》），想不到這個病已入膏肓，恐怕醫不好了。今天文壇幾乎已經是劣譯的天下，學生得了重病，又怎麼能怪他們呢！
第一是詞位的錯亂。譬如中文的動詞、形容詞，尤其是副詞，在句子裡有一定的位置，不能隨便亂動。現在很多學生造起句來，完全照英文的次序。如他們會寫「開設多些學校」（因為英文是open more schools），按中文是該說「多開辦些學校」，「尋找各自的出路」（應該是「各自尋找出路」）。
現在不但學生。連職業寫作的人都寫「越來越多的人研究這個問題了。」這是英文。中文的寫法是「現在研究……的人越來越多了。」
中文極少用「使（令）到（事情不成功）」這一類句法，英文裡卻極多。「使人類智慧？向極點」，這句話連意思也不明白。甚至有人寫出「使人死了」的短句，是殺死他，還是氣死他？
另一個可怕的是「是」的濫用。英文裡的連繫動詞是文法上句子裡絕對不可少的，然而中文卻不用一定要用。例如「他是很客氣」裡的「是」字根本多餘。
還有「著」字也太給人濫用。「有著」是不通的，因為「著」指動作的持續，譬如說，「他吃著飯」；「有」指的是狀態，沒有動作。一個人有錢，是在指他富有，並沒有行動，更沒有───持續。雖然他賭錢一夜輸光，變成一無所有也會的，這和語言文字沒有關係。
英文裡的連接詞是少不了的，中文卻時時用不著，而且忌用。許多學生寫「可以和容易獲得……」這不是中文。「或多或少」是由more or less翻譯過來的，並無不可，但是畫蛇添足。我們說「多少」，如「他多少總得表示一下感激才對」。
兩個動作或情況，我們不用「及」、「與」、「和」等等。我們說「爭吵」，不說「爭與吵」；說「是非」，不說「是與非」或「是或非」。
更糟的是「他之好賭及不受重視」、「侮辱及打擊他的心」、「他的拒絕服從及很容易受影響」。
中文最受忌用名詞短句來說明事件、情況、動作等等。就如剛才那句「他的拒絕服從」、「他的很容易受影響」都是這種名詞短句。英文裡還勉勉強強可以（他們的文章大家如浮勒兄弟F.G.Fowler and H.W.Fowler已經痛詆了），中文可絕不能容許的。
另一個現象是英文用字也變成了中文的常用字。如「提供」，用於「提供造詣給我們」。注意：「造詣」又是名詞。「接受」，用於「接受廣播節目」。
「作出了一種不值之感」（按「作出」只能用於看得見的，如「姿態」；「感」是別人看不見的）、「做出……的後果」。
2009-12-26 11:06:46 補充
「自它（按這個『它』字代表上文的『習慣』，也是洋文寫法）存在以來」、「而致一個地方有幾個書局的存在」。（「而致」也不是中文，中文是「以致」。）
「當……時」是英文when 的譯文,英文常用這個字,不過中文卻不。英文裡一篇文章裡用十幾二十個when 不覺得刺目、難聽，中文用這麼多「當……時」可不然。現在學生大用，居然有人寫出「當…..之後」，這使得英美兩國人都要膛乎後。
2009-12-26 11:07:29 補充
英文前置詞也侵入了中文，而且給學生用得匪夷所思。單就「上」、「中」、「下」三個字來說，已經洋洋大觀了。我們本來有「社會上」這個說法，現在很多學生寫「社會中」。這個倒也罷了，還有「在這思想下」，是怎麼一個「下」法呢？「流行曲上」、「文章上」、「在他們的推廣下」、「在不自覺下」、「在沒有鼓勵之下」、「在努力中」、「在之中」（？）、「白紙黑字中」（！）、「內容中」、「時間放（花）在看戲中（上）」、「角落中」、「忘卻家庭上的」（過去兩句一向用「裡」：「角落內」、「家裡」）、「在腦海中把我帶進甜蜜的記憶中」（這兩句「中」就像象牙雕的球！
2009-12-26 11:07:45 補充
這句裡，記憶是一個小球，在裡面，腦海是個大球,在外面，包著記憶這個小球）。
「裡」字也沒有完全被打倒。「在港島裡」、「睡眼惺忪裡」。這個「裡」字完全可以刪掉。還有人寫「心間」，他的心一定有許多片，各片在一起才有「間」。
以上種種亂用，已經駕乎劣譯之上，超出了劣譯的範圍，始作俑者該負責任。
奇怪的是當用「上」、「下」等字的地方，竟然漏用。如「在社會」（漏去了「上」）、「躺在床」（漏了「上」）、「在幼小的心靈」（沒有「裡」）。
2009-12-26 11:08:03 補充
英文不定冠詞「a」對中文的影響壞極了。最討厭的是一般學生用無數的「一些」，叫人看得心煩。「一些商人出售一些不良物品」、「一些不肯負一些責任的人」、「一些廠家用一些廣告推售一些不良的商品」。 當然用無數一個的人更多，他是一個很積極、很有幹勁、很自負的一個人，這裡用了兩個「一個」，其實人只有一個。
最可怕莫過於「性」字。我在《翻譯研究》裡已經提了不少，現在又有新的例子。「……的傾向性不同」，這是英文裡也沒有的。
現在再把別的毛病分別指出來。
2009-12-26 11:08:17 補充
比較級與最高級：按這兩級是不能混用的。你可以說，「再好也沒有了」,這是比較；但是不能說，「最好也沒有了」。學生犯的毛病是寫「最普通不過」。這個「最」和「不過」是衝突的。「最普通」已經夠了。
有人寫「更為至慘至酷」也不通。「更」是比較級，「至」是最高級，不能一起用。「更加相得益彰」犯了重複的毛病，「益」已經有「更加」的意思了。
多餘的虛字：「的」的多餘見於：「一陣的步伐」、「數份的傳單」。「所」的多餘見於：「應該所抱的態度」。「有」的多見於：「埋沒有了」、「他帶有著」。
2009-12-26 11:08:47 補充
可見學生執筆作文，一點把握也沒有，多一個、少一個虛字，用錯了虛字，全不知道，信手亂寫，已成了習慣。誤用虛字：「禍害於市民的」：這句話毛病出在「於」字和「的」字上，因為「禍害」在這裡是當及物動詞用的，而這句裡「於」的上面只能用形容詞或名詞，如「有害（形容詞）於市民的」、「富貴（名詞）於我如浮雲」。
介詞妄用：「對他給予」不是中文。為什麼不說「給他」呢？
2009-12-26 11:09:19 補充
句型的錯誤：有的字眼只能寫成肯定句，不能接「不」一類的字。如「誘導他人不受壞人影響」，這一句裡的「誘導」只能接肯定的字眼，如「向上」、「行善」、「向學」等等；不能接「不」做什麼。
接不上：「都能使對事物的看法有極大的幫助」，使誰呢？中文這個「使」字下面一定要有個賓詞，如「使人生氣」、「使社會不寧」等等。
遣詞不妥：「速度減慢」：按速度沒有快慢，只有高低。「搗亂社會安寧」：按「搗亂秩序」則可，安寧只能「破壞」。「更加困景」： 按「更加」下面只能接形容詞，如「困難」、「悲慘」、「快樂」，不能接名詞。
2009-12-26 11:09:38 補充
用字不均稱：作文和說話不同，用字造句總要講究一點。「觀看電視的人比看電影的人多。」這句上用「觀看」，下用「看」，很不均稱。
連用動詞：動詞不是不可以連用，如「我明天來看你」。但如「陷於趨向模仿墜落」、「鼓勵推行遵守節約」、「加深衝突活躍」……就太過份了。
常識問題：「兒童與成人的心理發育」,這句話文法、修詞都沒有問題，就是話本身不對。因為成人的心理早已發育了，怎麼可以跟兒童的相提並論呢？有人寫「一個觀眾」。既有「眾」了，怎麼會「一個」呢？
漏實字：「為口奔馳」，「口」下漏「腹」字。
漏虛字：「是很難糾正了」，這句裡「了」上漏了「的」字。
2009-12-26 11:09:53 補充
不相等：中文這個「是」字，前後提到的名詞必須種類相同，譬如說，「人是動物」，人和動物種類相同。所以「這些小孩子可絕不是我的童年吧」，這一句不通，因為「小孩子」和「我的童年」種類不同。
不識字義：不知從哪天起，好些作家用起「男士」來了。他們難道不知道士就是男子嗎？他們本來是為了滑稽，拿來和「女士」對照的，完全沒有想到這個詞的意思是「男男子」。學生模仿，原不足怪。還有許多人寫「女仕」也不通。「人士」也不可以寫成「人仕」。
2009-12-26 11:10:10 補充
亂用成語：有些學校為謀學生應考的成績優異，拼命壓著他們背成語手冊，結果有些「優秀」分子真就成了應用成語的大家，寫起文章來大用特用了，用得對不對似乎跟他們無關。「他心裡昭然若揭」是什麼意思呢？有人甚至一連串用幾個，如「他簡直是癡人說夢，這一來變成了曲高和寡，跟另一個人相去何止百倍，簡直不可同日而語」。
2009-12-26 11:10:31 補充
名詞上加形容詞：中英文的代名詞上都加不得形容詞。中文在極少的情況之下可以用，如「不惜以今日之我攻擊昨日之我」等。可是現代有些新文學家很喜歡在這方面發揮他們的文才，學生當然群起效尤。「令人佩服的他們」、「吸毒的你」、「還未成熟的我」，這種句法叫人看了渾身是起雞皮疙瘩。
2009-12-26 11:11:07 補充
重覆用字：文學的大病之一是重複用字。文學家在這方面不知要費多少精神，才能把作品寫得過得去。現在的學生大多數沒有受這種訓練，往往犯這個毛病。下面這句子不必評論，一看就可以知道不妥的地方：「務求利潤方面的追求」、「要知天下事，不讀報紙是不可能知身邊事和國際時事動態的」（這一句重複的毛病還不止用了兩個 「知」字），「一種不可少的一種」、「重要的要位」、「社會的社風」、「提供貢獻」（！）
文白不分：多數學生似乎文言白話並用，哪個方便用哪個。尤其沒有寫對話、獨白的能力，往往話不像話，文白混雜，全不能揣摩說話人的身份。很少人的白話純粹像白話。
2009-12-26 11:11:16 補充
我說到可 能 教授得不好，因為孩子們從國小到高中畢業，也寫了差不多十年中文，最起碼的寫作技巧也該知道，何以一般程度竟會低落到這個樣子呢？
教師太辛苦，我們要求一般小學中學教師細改學生的作文，未免有些苛刻。他們如果逐字細改，細批細注，恐怕不到一個月就要病倒。何況學生忙於應付考試，負擔太重，根本沒有心思在作文上用功。惡性循環，才有今天這個現象。我想不出什麼好的辦法來，不過事在人為，若說什麼辦法也沒有，也不見得。至少可以偶爾示範。精於教授作文的人可以巡迴到各校去講解，跟各校的教師開會研討。既然數學、物理、化學這些難的科目都有人有資格教，作文也該有的。
2009-12-26 11:11:28 補充
我指出學生的錯，沒有取笑、責備的意思，只有萬分的同情。世界上兒童受壓力重的，臺灣香港的總在最前列。他們大多數都用功，只太辛苦，該多些時間散心、運動。我上面有些挖苦的話不是？苦他們，而是挖苦制度，挖苦陷害了他們的成人。這些錯早就該有人講給他們聽了，我相信他們都很聰明，一學就會。他們整天看那些壞譯文，怎麼能怪他們不跟著跑呢？幾十年前陳衡哲在《大公報》上寫社論，叫：「救救孩子！」我也是做家長的人，我今天也要大叫：「救救孩子！」
原載於《香港之秋》（台北：大地出版社，2003），頁221-231。
2009-12-26 11:11:33 補充
附記：這幾年，多留意中文寫作，偶有發現佳作，希望和大家分享。 余 先生的〈衰中文之式微〉若是上盛之作，這一篇也不失禮，雖然不及 余 先生那麼明快，有時我覺得當中文句，還可以寫得更好，但思果先生一板一眼，大家容易學習，相信閱後會有啟益。另外，推薦兩本思果寫的書：《翻譯研究》和《翻譯新究》，對學習中文英文均有得益。
2009-12-26 11:13:32 補充
中文是未來的競爭力，要衝破目前中文能力衰退的困局，盡快提高語文能力。冰心、老舍、葉聖陶、余光中、王力、呂叔湘、朱德熙……一眾語文大家彙聚一堂，傳授中文最基礎的入門精要。詞語如何使用，怎樣去閱讀、理解文章，如何寫出條理清晰的文章，怎麼消除經常犯的錯誤，讓中文還像中文。一字一詞，看似平凡，卻別有洞天。呂淑湘、王力、徐仲華、朱文叔、隋樹森等語文大師，剖開字詞世界，徐徐道出準確的詞彙和好的句子、妙的文章的密切關係，傳授寫作中善用詞彙的技巧，順帶也幫助糾正經常出現的錯字、別字和遣詞造句時易犯的毛病，增強語言表達的能力，提高中文寫作水準。
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什麼？連這個都有人會知道
包羅萬象！知識強者教會你
不會做？來這裡找就通通會
沒想到！竟然會有這些密技
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001
回答者：Dio ( 初學者 4 級 )
回答時間：2009-12-26 01:24:03
[ 檢舉 ]
用錯了再更正就好了
可以去查：中文錯別字 常出現的錯別字 錯別字辨正...等等的
多看文章也會有幫助
如果在使用某些字 、詞、成語上感到沒有信心，或是不確定，就上網查查先，然後再用
還有，錯了不要緊，也不必大驚小怪，修正過來就好了
我也常出現打錯了字自己卻沒發現到的情況。人家糾正應該說聲：「謝謝」，不必感到諷刺。誰不是從錯誤中學習成長過來的 ? 1
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